In onderstaand overzicht vind je de onderzoeken die vanuit de Marnix Academie zijn uitgevoerd. Klik op een onderzoek voor meer informatie. Met behulp van het filter aan de linkerzijde, kun je gerichter zoeken.
Vanuit ‘samen staan we sterk’ is op de Marnix Academie voor en met studenten uit het partnerschap Partners in Opleiding en Ontwikkeling de Leerkracht Veerkracht Toolkit op onderzoeksmatige wijze ontwikkeld. De tools zijn ontwikkeld naar aanleiding van het in kaart brengen van de behoeften en wensen met betrekking tot de uitdagingen die studenten en starters ervaren op de opleiding en/of in het werkveld.
Vier onderzoeksteams doen onderzoeken die zich toespitsen op vragen met betrekking tot de inzet van ICT in relatie tot zelfregulatie door leerlingen en het vormgeven van de coachende rol door de leraar.
In een verkennend onderzoek is achterhaald op welke wijze vier basisscholen invulling geven aan (elementen van) het Leren Sociaal te Ondernemen. In schoolportretten wordt beschreven wat kenmerkend is aan de missie en visie van deze scholen, wat het curriculum typeert, hoe de leeromgeving wordt vormgegeven en wat de leerkrachten als kritische factoren zien voor het (samen) vormgeven van (elementen van) het Leren Sociaal te Ondernemen op deze basisscholen.
In het Hilversumse bestuur Proceon is onderzocht hoe Unesco-onderwijs verrijkt kan worden vanuit Sociaal Ondernemerschap in relatie tot het ontplooien van initiatieven vanuit verbinding met een aan duurzaamheid gerelateerd thema. Dit heeft onder andere geleid tot een dag in het teken van UNESCO, een kwaliteitskaart, een overzicht van aanknopingspunten om UNESCO-doelen te koppelen aan het curriculum en een inspiratieboek met mogelijkheden voor UNESCO-onderwijs in de regio.
UKids is een internationaal, Erasmus+ , project waarin zes landen (Oostenrijk, Denemarken, Finland, Hongarije, Portugal en Nederland) onderwijs op het gebied van 'Sociaal Ondernemen' creëren en onderzoeken met als doel competenties op het gebied van sociaal ondernemerschap te ontwikkelen. Ieder land wordt vertegenwoordigd door een basisschool en een pabo.
De Marnix Academie, Hogeschool PXL en Stichting Move richten zich – in samenwerking met enkele basisscholen en educatieve organisaties- op het ontwikkelen en verspreiden van een digitale toolkit die (aanstaande) leraren in Nederland en België ondersteunt bij het vormgeven van onderwijs in sociaal ondernemerschap. Momenteel ervaren (aanstaande) leraren handelingsverlegenheid ten aanzien van het vormgeven van dit onderwijs. Dit project heeft als doel die handelingsverlegenheid te verkleinen.
Wanneer kinderen leren, is het belangrijk om te kijken of deze kennis beklijft. Dit kan door schriftelijk te toetsen via een meerkeuzetoets of door onderzoekend leren en competenties laten zien. Onderzoek wijst uit dat het leerrendement bij de methode Faqta hoog is en nog hoger wanneer er competentiegericht getoetst is.
Om mondelinge taalvaardigheden bij leerlingen te stimuleren is het belangrijk om het repertoire van interactievaardigheden van de leerkrachten te vergroten.
Aanleiding voor dit onderzoek was de vraag hoe de school vanuit eigenaarschap van kinderen, kinderen kan leren om zelf keuzes te maken bij het vak rekenen. Er is gekeken welke leerkrachtvaardigheden nodig zijn om eigenaarschap te stimuleren, in welke mate deze vaardigheden al aanwezig zijn en hoe dit met een interventie nog verbeterd kan worden. Na een literatuuronderzoek en observaties in de klassen is een kwaliteitskaart ontwikkeld waarmee concreet waarneembaar leerkrachtgedrag beschreven staat.
Op de Marnix Academie is promotieonderzoek gedaan naar samenwerken met ouders aan opvoeding in het basisonderwijs. Het onderzoek laat zien dat leraren het verschil kunnen maken in het opbouwen van relaties met ouders als zij vanuit gelijkwaardigheid en empathie handelen.
Dit professional doctorate-traject draagt bij aan wat leerkrachten, schoolleiders en teams in hun scholen kunnen doen om te komen tot het ontwikkelen van inclusief onderwijs.
Onderzoekend leren is – net zoals in het reguliere onderwijs – een effectieve aanpak voor verschillende vakken op speciaal basisonderwijs. Voor het succesvol implementeren ervan moeten leerkrachten wel beschikken over de nodige vaardigheden en attitudes.
